思者，容也，由囟入心。思之過程，頭腦與心靈，缺一不可。

　　我們常常宣揚(yáng)獨(dú)立思考的重要性，卻忘記追溯思考從何而生。我們理所當(dāng)然地將思考視為一種隨生而來的能力，卻忽視了這種能力的塑造與培養(yǎng)。

　　你有多久沒有為自己思考了？

　　《九思》與九思之后，

　　請留些時間給自己，去思考吧。　

　　張梓琪老師表示，《九思》源于《兩小兒辯日》這個故事，在這一故事中，辯論的結(jié)論是什么其實(shí)并不重要，重要的是他們在思考，在講述自己思考的過程。創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)還搜集了張衡和祖沖之大量的童年故事與人生經(jīng)歷，導(dǎo)演則以“九思”這一概念將三個故事有機(jī)地串聯(lián)成一個整體。在創(chuàng)作過程中，張梓琪老師延伸感悟到當(dāng)下人們很少思考，每天只是完成任務(wù)一樣地工作和生活，孩子們也是完成任務(wù)一樣去學(xué)習(xí)。人們應(yīng)該留出一點(diǎn)時間和空間給自己，讓自己學(xué)會思考。

　　導(dǎo)演 刁成禹

　　愛，在生命之間轉(zhuǎn)動，

　　就像萬花筒一樣，色彩紛呈！

　　刁成禹老師表示，“我們力求將《九思》做成一部溫暖的兒童劇。就像一條小溪，緩緩地流淌在每一位觀眾的心里。快樂中帶著憂傷，憂傷中給人思考，思考中留下感動，感動中凈化自己。世上，有很多東西不是用眼睛看的，而是用心體味的，這便是思考的力量！讓我們一起，去愛山，去愛河流，去愛自然，去愛這個充滿生命的世界！”

　　舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)、人物造型設(shè)計(jì) 毛涵

　　我們用雙手傳遞真摯的情感，

　　同時也凈化著自己的心靈.......

　　毛涵老師表示，思考思維被視為有邏輯性和連貫性的曲線，在劇中無論是《兩小兒辯日》中的太陽還是祖沖之研究的π，都是以圓為基礎(chǔ)派生出來的具體形象，所以這部戲的形象種子即是圓環(huán)。斜線則代表著一個無限上升的思維過程，代表了孩子從無知到有知的成長途徑。舞臺美術(shù)和人物造型的極簡和留白可以給人更大的想象空間，兩者看似簡單，其實(shí)在具體呈現(xiàn)過程中下了很大功夫。舞臺上圓形裝置的組合既要展現(xiàn)構(gòu)圖上的美感也要保持高雅、輕盈的整體色調(diào)。

　　舞蹈編導(dǎo) 李遜

　　成功不是將來才有的，

　　而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)積累而成。

　　舞蹈編導(dǎo) 吳俊

　　《九思》代表著新的開始，

　　也承載著我們對新的思考。

　　作曲 孫博

　　九思——久久的思念。

　　執(zhí)一份思念，伴時光匆忙，

　　每一份思念的流淌終將匯成溫暖的河流。

　　燈光設(shè)計(jì) 連軍

　　沒有什么比家更溫暖，

　　沒有什么比親情更珍貴。

　　音效設(shè)計(jì) 劉韻鋒

　　不要因?yàn)榻Y(jié)束而哭泣，

　　微笑吧，為你的曾經(jīng)擁有。

　　化妝設(shè)計(jì) 朱婧博

　　走進(jìn)劇場讀《九思》，仿佛在與圣人對話。

　　人生的路，選對了方向，

　　才能到達(dá)正確的終點(diǎn)。